举个例子：1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森来到一所小学，说要进行7项实验。他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。
之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并他们务必要保密，以免影响实验的正确性。
其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。
罗森塔尔对于校方，显然就是“权威性”的代表。而校方的老师对于那些孩子，同样也是“权威性”的代表。
在之后的八个月中，正是因为这种发自内心的期待。潜移默化的改变老师，对于这个十八个学生的看法，但这些学生并没有从语言上，接受到他们是“最有发展前途者”的信息。而是从老师们的情绪与态度上，影响了他们。
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